1) Vigotsky sostiene que el lenguaje y el pensamiento están separados hasta los dos años, momento en que ambos coinciden y el pensamiento empieza a adquirir características verbales. 2) La adquisición del lenguaje es un proceso complejo que no es lineal ni secuencial, con etapas tempranas de aprendizaje de la interacción y bases del lenguaje y etapas tardías de reflexión sobre el lenguaje. 3) Los problemas del lenguaje pueden deberse a diferentes causas como falta de estimulación o mad

1. VIGTOSKY
Sostiene que el lenguaje y el pensamiento están separados y
son distintos hasta los dos años aproximadamente. tiempo a
partir del cual ambos coinciden en un nuevo tiempo de
compartir. En este momento el pensamiento empieza a adquirir
algunas características verbales y el habla se hace racional
manipulándose como educto expresivo que es el pensamiento.

2. LA ADQUISICION DESARROLLO
NORMAL Y PATOLOGIA EN EL
LENGUAJE Y EL HABLA
La comunicación por medio del lenguaje es mayor proeza
de la especie humana todo bebe tiene el potencial para
aprender una lengua. Equipados con el poder de las
palabras , cualquiera de nosotros puede hablar acerca
del futuro o revivir el pasado. Gracias al lenguaje con la
mente podemos trasladarnos en el tiempo y en el
espacio, y esto algo que nos hace diferentes a cualquier
especie.

3. • Por medio del lenguaje hemos transformado nuestro
planeta y hemos cristalizado lo que nuestro pensamiento
a creado. A penas con unas cuantas palabras bien
elegidas una niña de tres años puede expresar lo que
desea.
• El lenguaje nos permite abrazar una idea compartir
nuestros sentimientos, comentar acerca de nuestro
mundo y entender el pensamiento de cada individuo

4. • Tratar de valorar la complejidad del lenguaje es como
pretender la luz gama de colores que refleja un rayo de
luz que pasa atraves de un prisma.
• En las ultimas décadas los especialistas en este campo
han realizado enormes progresos para entender las
complejidades que implican aprender a hablar.(ejemplo el
celular). Integramos conjuntos limitados de construcción
como sustantivos, verbos etc.

5. • Nos damos cuenta de la cantidad tan grande que los
niños tienen que aprender
Ej.: cambiar una oración a una por pregunta o que una
palabra pueda referirse a varios objetos ( la ventana)
Si comenzamos a escavar sobre la superficie
encontramos que hay cosas extraordinarias dentro de lo
ordinario.los proezas de los músicos, atletas no se
equiparan con lo que los niños logran en el aprendizaje
del lenguaje a la tierna edad de 3 o 4 años. ¿Cómo lo
hace? Respuesta que esta inmersa en el desarrollo del
lenguaje

6. Los padres no enseñan a hablar a los niños de la misma
manera que los enseñan a jugar ajedrez tampoco les
importa clases de gramática para que ordenen palabras.
Ni si quiera los corrigen cuando hacen el uso del español
incorrecto (mihicipipi)
El niño aprende a hablar sin instrucciones precisas
generalmente del mismo modo y en el mismo momento
de su desarrollo y llegan ase a ser expertos en el uso del
lenguaje aun cuando no lo hayan aprendido en ambientes
distintos

7. Es importante que las capacidades que los niños
respecto al lenguaje están íntimamente relacionadas con
muchos aspectos del crecimiento.la mente de los niños
esta enriquecida con abundates recursos para el
aprendizaje de las lenguas
Los padres y las personas que cuidan a los niños tienen
mucho quehacer para mejorar su desarrollo del lenguaje

8. LA ADQUISION DEL LENGUAJE
Partimos de un supuesto que hay etapas, pero no
necesariamente las etapas a se van traslapando.
Los que debemos considerar que la adquisición del
lenguajes un proceso que no es lineal ni tampoco
secuencial sin olvidar que existen diferencias individuales
o Etapas tempranas de los 0 a los 6 años el lenguaje sirve
para la interacción se dan las bases del lenguaje y la
adquisición es similar en todos los niños .

9. o Etapas tardías el lenguaje sirve para la interacción para
aprender, se da la reflexión sobre el lenguaje y
pensamiento, la calidad del lenguaje mejora la
adquisición es diferente porque depende del medio
cultural y hay capacidades individuales que pueden
marcar la diferencia
o Etapa pre lingüística de los 0 a los a los 12 meses. Es el
seguimiento de la intencionalidad, es decir descubre que
puede trasmitir sus deseos( la intención comunicativa)hay
contacto visual alas personas y objetos

10. Gestos y vocalización consistente
 Controla las acciones de los otros por medio del llanto
sonrisa y las vocalizaciones, es decir el niño espera una
respuesta.
 Mantiene e inicia interacciones con otros, hay una función
interactiva
 Participa en rutinas comunicativas simples (juegos pon-
pon ta-ta)
 Utiliza parones de entonación convencionales para
diferentes propósitos.

11.  etapas holofrasticas de 12 a 18 meses el termino
holofracis es cuando el niño expresa todo enunciado n
una sola palabra eje: mama, mama mira, mama no esta.
Aquí esta dando el pensamiento simbólico cuando inicia
representaciones de situaciones cotidianas en el juego.
En la transición de la etapa anterior se dan las
protopalabras. Se da sobre la extensión –perro es todo lo
que tiene cuatro patas y sobre la subextencion – perro
solo es el dálmata porque el tiene uno igual.

12. • Hay referencia de desplazada. Usa el lenguaje para
evocar situaciones no presentes. Articulatoriamente
invierte fonemas,omite,sustituye, hay redacción de
grupos consonantes. Reconoce los patrones sonoros con
el objeto
• Logra nombrar lo que esta o no presente, La negación el
atributo de objetos, acción.

13. Etapa de dos palabras de los 18 a 30 meses para iniciar
esta etapa el niño tiene que producir 50 palabras y
comprender 200 se dan 2 palabras en una línea
melódica, aun hay palabras aisladas. Generalmente
omite las palabras de función como artículos, anexos y
flexiones.
Lo que mas maneja dentro de sus emociones son
sustantivos verbos y adjetivos, en esta etapa el niño
combina símbolos pueden ser
-sust mas sust
-Sust mas verbo
-sust mas complemento

14. ¿DE QUE HABLAN LOS NIÑOS?
Hablan de cosas que están hay o suceden en el momento.
• Etapa del habla telegráfica de los 2 a los 3 años
aprenden a preguntar utilizando: quien? Cuando? Como?
Que? Donde? porque? Con lo cual mantienen la
interacción con el adulto
Etapa de la gramática de 3 años a los 5 años se aprecian
mayor uso de las palabras de función como artículos,
preposiciones conjunciones o nexos
-los nexos los usan para unir constituyentes y oraciones

15. Ejemplo: Juan come y Pedro brinca
Adquisición del discurso temprano es una habilidad
compleja que el niño debe desarrollar pues primero debe
comprender las reglas conversación, es decir que debe
responder de lo que dice otra persona. En un inicio el
niño responde con acciones, es decir el adulto dice algo y
en lugar de responder el niño lo hace.

16. PATOLOGIA DEL LENGUAJE Y EL
HABLA
Los problemas del lenguaje pueden deberse a diferentes
causas pero con una detección oportuna el niño podrá
superarlo. Primero se evalúa el pequeño en sus
diferentes ámbitos de desarrollo y define la posible causa
del problema. Dependiendo de los resultados la
terapéutica del lenguaje realiza un programa de trabajos
de acuerdo alas necesidades de cada niño.

17. PROBLEMAS DEL LENGUAJE
• Retardo de la adquisicion y desarrollo del lenguaje este
se refiere a un desface en el lenguaje, es decir cuando el
niño se comunica con señas contextuales palabras
aisladas o su vocabulario es limitado
• las causas pueden ser:falta de estimulacion, cuando la
familia interpreta todo de lo que el niño dice no tienen la
necesidad de comunicarse oralmente, falte de madurez.

18. • Problemas en la estructuraciones del lenguaje: cuando el
niño se comunica con palabras aisladas, frases u
oraciones mal formadas
• Problemas de la decodificacion del lenguaje es cuendo
un niño no comprende ordenes y no responde a su
nombre o en formacion oral del lenguaje.
• Las causas: problema auditivo o retardo global en el
desarrollo
• Problemas en el habla infantil
-difemia se caracteriza por repeticiones de fonemas,
silabas o palabras al inicio y durante un discurso

19. -disartria caracteriza por omiciones, sustituciones o
disturciones de fonemas en las diferentes posiciones
dentro de una palabra
-sigmatismo se caracterisa por la omicion o sustitucion del
fonema en las diferentes posiciones posibles en el
español
- Rotacismos se caracteriza por la omicion o sustitucion del
fonema en las difenrentes posiciones posibles dentro de
una palabra en el español
-bradialalia cuando el ritmo al hablar es lento o sumamente
rapido